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Experiencias
desarrolladas
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Resultados
obtenidos
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| 1.
Nuevas formas de organización en la Conducción
En
el Nivel Terciario, si bien se depende de una Dirección
general de la Escuela Normal, se ha desestructurado la
organización piramidal tradicional de Gestión
para atender las dimensiones pedagógica y didáctica
y se ha organizado un equipo de conducción
de estructura horizontal con los Jefes de departamentos,
que funcionan interrelacionados entre sí. Además
se conformó un equipo de nueve Coordinadores de
Area, elegidos por votación directa, con funciones
dentro del Departamento de Grado. La totalidad de los
coordinadores electos integran el Consejo Consultivo,
junto al equipo de conducción del Profesorado (Vicedirectora
y los Jefes de Departamento). |
- Mayor
grado de eficacia en la toma de decisiones.
- Democratización
de la gestión paralelamente con mayor grado
de participación, compromiso y pertenencia
de los docentes.
- Agilización
de los procesos de comunicación vertical, horizontal
y transversal entre docentes y conducción y
con los alumnos.
- Mayor
cohesión en los procesos de reformas parciales
funcionando en forma más orgánica que
la tradicional, compartiendo insumos útiles
de un departamento a otro para integrar las instancias
de formación.
- El
funcionamiento del Departamento de Grado planificando
por carrera y luego por área disciplinar, permitió
participación en el proceso de fortalecimiento
de todos los docentes, consensuando diagnósticos
que permiten desarrollar proyectos de acciones integrador.
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2.
Planificación general del Profesorado por Departamentos
A
partir de 1996, se realiza nuevo PEI con planificación
por departamentos, en tres subprocesos secuenciales: analítico,
normativo (en referencia a regímenes de Evaluación
y de Práctica) y operativo (con planificación
detallada de cada área y por asignatura)
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- Permite
detectar problemas comunes en los procesos de enseñanza
aprendizaje para instrumentar acciones dirigidas a
su superación, en forma global y transversal
(comprensión lectora, estrategias para conducir
la evolución de saberes previos, carencias
de herramientas específicas para el desempeño
de docentes noveles, etc.).
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3.
Acciones de articulación en el P.E.P.E entre
asignaturas del área Pedagógica y Práctica
y experiencias interdisciplinares entre asignaturas
disciplinares y pedagógicas.
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- Mejoramiento
de la articulación teoría-práctica
pedagógica.
- Avances
en el enfoque interdisciplinario de temas que merecen
tratamiento de este tenor.
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4.
Relevamientos de demandas de Capacitación
Fueron realizadas en la comunidad de influencia de la
institución (Distritos III, IV y V)
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- Mejor
organización de la oferta de Capacitación,
acentuándola en la calidad y el posterior
seguimiento de su aplicación más
que en la cantidad de cursos a brindar por
la institución
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5.
Acciones de Extensión
Destinadas a iniciar una la apertura del profesorado a
la comunidad por medio de acciones de Extensión
y para establecer una relación con otros niveles
y modalidades del sistema |
- Integración
con otras instituciones mediante actividades de Extensión
como el teatro y su aplicación didáctica
con escuelas de Adultos de Distritos 4 y 5, con las
que comparten el edificio y la institución.
Talleres de reflexión sobre "Crisis
Psicológicas en …" y "Riesgo…"
(presentadas en Guía de Análisis
situacional. 1999.
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| 6.
Acciones de apoyo y complementación de los planes
de estudio a los estudiantes. Implementación
de Talleres y tutorías de Lengua, Matemática
y los cursos de Informática e implementación
didáctica de Multimedia |
- Implementados
para complementar la formación, con resultados
positivos en el mejoramiento del rendimiento en el
proceso de formación en las competencias básicas
y el aprovechamiento de recursos multimediales en
la enseñanza.
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| 7.
Plan de autoevaluación. Aplicado
sobre la modalidad de Gestión y sobre el funcionamiento
de Práctica y Residencia |
- Permitió
la detección de fortalezas en la Coordinación
Pedagógica de PEPE, para profundizar la forma
de trabajo y seguir enriqueciéndola con la
implementación de talleres complementarios
de formación en Matemática y Ciencias
Sociales para Residentes del PEPE, avanzando así
en el logro de capacidades para manejar los nuevos
Prediseños de Nivel Inicial por parte de los
docentes noveles.
- Permitió
reorientar y planificar para el corto plazo el funcionamiento
de Práctica y Residencia de PEP con Planificación
de Talleres para el área, compra de bibliografía
actualizada y mejoramiento de la modalidad de seguimiento
de la cátedra por medio del diseño de
actividades de apoyo de otras asignaturas de las áreas
Pedagógica y de Ciencias Naturales.
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